“三十课年”之后，基金会做了一项大规模的“课程体检”。
结果，喜忧参半。
喜的部分：课程覆盖、学员留存、行为改变——全部创了新高。忧的部分，只有一条，但足够刺目：
在高强度使用AI学习助手的学员群里，“看账人奖”式的深度习惯养成率，在下降。
报告的描述很克制：“辅助工具普及后，部分学员出现了‘认知外包’——记账交给App，判断交给模型，防身交给防火墙。课，他们还在上；但课里最贵的那部分——自己跟自己较劲的那部分，少了。”
“这是新课年的第一道裂缝。”陈既白留下的分析团队——如今由小梁带领——在报告里写，“工具越聪明，人越容易睡过去。外婆当年最担心的事，正在以‘善意工具’的形态，重演。”
奥米看完报告，召集了全家开会——如今这个“决策机构”，是祖孙三代加几个老伙计。
讨论了一下午，小豆豆——七岁，是被特批列席的——举了手。
“奶奶，我觉得，是灯的油，问题。”
满屋子大人愣了。
“灯要有油，才亮。”孩子说，“现在的课，是电灯。电灯不用油。所以，学生不知道灯有多难亮。”
“我小时候，你带我点过蜡烛。蜡烛我吹灭了三回，才点上。点上了，我就不敢浪费，一直看着它。”
“App上的课，跟蜡烛不一样。它一直亮着，没人吹，也没人点。所以，没人珍惜。”
全场安静了。
豆豆第一个回过神来：“你的意思是，课程太容易获得了，所以没人当回事？”
“不是课程容易。”小豆豆认真地说，“是‘得到’太容易。我攒了一个月的零花钱，买的那个存钱罐，我最宝贝。因为是我攒的。”
“要是存钱罐是送的，我就不宝贝了。”
奥米盯着孙女，忽然想起了什么。
“你妈当年——”她转头对豆豆说，“我小时候，我妈的课是偷偷录的磁带。得到一盘，要托人、要等、要抄。所以每一盘，都听得倒背如流。”
“后来，课上网了，免费了，随便听了——学员是多了千倍，可课程的‘重量’，轻了。”
“我们是不是得给课，重新加点‘重量’？”
全家讨论到深夜，拿出了一个方案，名字就叫“灯芯计划”：
从明年起，基金会最核心的三门课——《怎么看账》《怎么防身》《钱之外的账》——不再提供完整的在线点播。想学，可以，但有条件：
一，必须线下组队，五人一组，约定共同学习周期；
二，每组配发的，不再是无限流量的课程包，而是——实体材料：一本印刷的讲义，一盘实体磁带或光盘，一枚手账；
三，学完要考试，考试的形式是“回课”——把你学到的东西，讲给完全不懂的人听，录像存档。
“这等于，把课，变难了。”小梅反对，“会降低覆盖率的。”
“覆盖率我们三十年前就要过了。”奥米说，“现在的问题是深度。两千个背下课程的学员，胜过两千万个划过视频的看客。”
“课，要重新变得‘难得’——不是收费，是费力。费力的东西，人才珍惜。”
“这不符合互联网逻辑，但这符合人。”
灯芯计划试行一年，结果惊人：完课率从百分之十一，涨到了百分之七十三；结业学员的行为改变率——记账、防骗、储蓄——翻了三倍。
而在试行班的结业回课上，一个中年学员对着录像机，说了这么一段话：
“我刷了五年理财视频，钱没多，坑没少踩。这半年，我抄了三本笔记，组里五个兄弟互相盯，谁偷懒，罚谁请饭。我今天把课讲给我媳妇听了，她听哭了。她说，我变了。”
“变在哪？以前我学的是‘道理’，这回我学的是——手艺。”
“道理是看的，手艺是熬的。”
“这门课，终于从‘看过’，变回‘熬过’了。”
这段录像，奥米存了档。
她在档案的备注栏里，写了祖母课堂的第一条“新教案”：
“灯芯计划的全部理论，我孙女七岁那年，用一盏蜡烛讲完了。”
“课，要费力。灯，要点得着。人，要熬过。”
“三句。剩下的，她自己会讲。”